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    禁止幼兒教育“小學化”需先給家長補補課

    最后編輯:2015-06-16  瀏覽:3501 次

    近日,教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)《關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》,其中,為防止和糾正幼兒園 “小學化”,《意見》明確要求,要堅持小學一年級“零起點”教學,嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。

    幼兒教育“小學化”的重要標志,就是提前在幼兒教育階段加入小學的教學內容。幼兒教育“小學化”對幼兒成長的危害,首先是導致了厭學情緒的產生;其次是扼殺天性,剝奪快樂,影響孩子養(yǎng)成良好的行為習慣;更關鍵的是,幼兒教育“小學化”對于孩子以后的小學生涯也是一種無形的傷害。在幼兒階段接受過“小學化”教育的孩子,上小學后對正規(guī)小學教學會感到毫無新鮮感,這必將導致學習興趣不高,進而誘發(fā)上課注意力不集中、不認真聽課、做小動作、不完成作業(yè)等不良的學習態(tài)度。

    由此觀之,禁止幼兒教育“小學化”確實是必要的教育行為干預。但關鍵是,如果僅僅是要求幼兒園在保育管理中做到“自我禁止小學化”,并不能達到理想的效果。現(xiàn)在幼兒園基本不主張教材式教學,但大部分家長還是希望幼兒園購買統(tǒng)一的能讓孩子學到東西的教材。這表明,禁止幼兒教育“小學化”,還需要給家長補補課,讓家長也科學地審視幼兒教育,做到自覺拒絕幼兒教育“小學化”。


    首先應給家長補上科學的“幼教課”?;鶎咏逃块T應圍繞學前教育行動計劃工程等,加強科學的學前教育思想和理論的宣傳普及,讓所有家長都知道幼兒教育的特點、原則和培育目標以及孩子健康成長的衡量標準,知道讓孩子快樂成長對孩子一生的重要意義。其次,幼兒園可以采取家園溝通等方式,利用家長會、家園溝通渠道、電話、郵箱、育兒在線等,與家長進行積極溝通,引導家長科學評價和認識孩子的成長,引導家長不做“小學化”的幫兇。最后是從嚴規(guī)范幼教行為。一方面是加大對學前教育管理的監(jiān)督執(zhí)法力度,強化對幼兒園辦園管理的監(jiān)督與規(guī)范,對違反幼兒園保育規(guī)定,違反學前教育原則和要求的行為,堅決追究責任。另一方面則是從維護未成年人權益法的角度,對個別家長等監(jiān)護對象不科學的學前教育方法和行為進行依法究責,采取警告、警示教育、依法究責等方式,警示家長科學育兒,保證學前兒童健康成長。